Transformación educativa, sustentabilidady prácticas emancipatorias

Las recientes movilizaciones sociales, muestran la crisis del modelo de sociedad del siglo XX, tornando caducas instituciones, formas de representación política, sistema educacional, cultura, normas y valores de socialización. No es la primera vez que esto sucede en la historia del desarrollo de la sociedad, pero tiene actualmente especificidades de época. Las crisis muestran al mismo tiempo señales de cambios.

El mundo se está transformando y a pesar de las incertidumbres que genera en el escenario global, emergen tensionados –con múltiples conflictos y en forma progresiva– gérmenes de sociedad en forma de movimientos internos diversos, tejido social vivo en proceso, directo, con nuevas formas de comunicación en redes, normas y valores.

Vivimos la posibilidad de un cambio epocal, facilitado por la enorme información y conocimientos disponibles y los avances científicos y tecnológicos, posibilitado por nuevos procesos de cambio en la conciencia reflexiva de personas y grupos sociales activos. La crisis y el cambio epocal requieren de nuevas respuestas epistemológicas en la educación, para sustentar y socializar un nuevo orden social más inclusivo, ecológico, equitativo, que respete los de-rechos humanos y los de la naturaleza, concebidos como un todo indivisible.

Los sistemas educacionales se vuelven obsoletos y desadaptados frente a los complejos problemas y desafíos que enfrentan las comunidades y las personas. La experiencia científica demuestra que resulta prácticamente imposible cambiar la escuela y el sistema educacional con los mismos relatos y visiones que sostuvieron el sistema en crisis.

América Latina discute y trata de implementar hace décadas reformas de sus sistemas de educación, algunos de cuyos proyectos simplifican o desconocen la complejidad de la acción educativa, por lo que enfrentan la resistencia de los maestros organizados, generalmente no consultados sobre el sentido de las reformas. En el caso de México, el investigador Gil Antón ha señalado que: “Tenemos un sistema educativo que gasta cinco veces más en evaluar a sus profesores que en formarlos”.

Para comprender los problemas y desafíos que se le plantean a la edu-cación, resulta indispensable estudiar y analizar los nuevos escenarios socioe-cológicos locales y globales en los que transcurre la vida de los niños, jóvenes y maestros. La crisis ambiental y la irreversibilidad del cambio climático que afectan al planeta y amenazan la esencia de la vida humana y natural, nos obliga a repensar la educación como sistema complejo de naturaleza transdis-ciplinaria, junto con el papel de los actores y de las instituciones educacionales en tiempos de incertidumbres y de cambios profundos.

Los trabajos que integran el presente texto representan una oportunidad para discutir en torno a problemas relevantes de nuestra región, a partir de la idea de que la conjunción del conocimiento crítico, la reflexión y la ac-ción, son aspectos cruciales para la transformación social.