Sociología y docencia reflexiva: un estudio del caso colombiano

Este libro está asentado sobre la idea de «Docencia ref lexiva», que lleva a fijar la mirada en tres temas fundamentales: la formación de las «Experiencias Docentes», la enseñanza del «Pensamiento Crítico» y la «Sociología de lo Público». En tanto la Docencia ref lexiva es un  proceso práctico que requiere del sujeto, son importantes las Expe-riencias Docentes; en tanto es ref lexiva, requiere del Pensamiento Crítico; y en tanto sus efectos son públicos, interesa analizarla desde la idea de la Sociología Pública. La relación entre estos conceptos permite ver la manera en que se hace frente al oficio docente en el contexto cambiante y conf lictivo de la disciplina.

Específicamente, el concepto de Experiencia permite pensar la Docencia en dos perspectivas: por una parte, la conformación de las Experiencias Docentes, y por otra, los giros de la disciplina y por tanto los de su enseñanza. El Pensamiento Crítico aporta la posibilidad de pensar refinadamente sobre cómo alrededor de este tópico se desarrollan la práctica docente y la Sociología Pública; contribuye a pensar cómo se enseñan cuestiones de importancia pública. Todo ello da cuenta de las posibilidades de la enseñanza de una sociología orientada hacia la Docencia ref lexiva.

Se trata de un estudio descriptivo que combina métodos cuanti-tativos y cualitativos con fuerte énfasis en los segundos. Lo cuantitativo se utilizó básicamente para el análisis agregado de las mallas curriculares y algunas cifras sobre las condiciones del sociólogo en Colombia. Los datos cualitativos, dan cuenta de las Experiencias Docentes, describiendo específicamente: los contenidos de progra-mas de cursos, el desarrollo de algunas asignaturas, los recursos metodológicos que utilizan, la conjugación de elementos teóricos y metodológicos, el uso de elementos propios del Pensamiento Crítico, el diálogo con otras disciplinas, la combinación teórico-práctica, el uso de temas de interés público; todo orientado a ver el uso de elementos propios de la Docencia ref lexiva.

Los sujetos centrales del estudio fueron profesores de Sociología en Colombia, vinculados a universidades públicas y privadas, con al menos 5 años de experiencia en labores de docencia, investigación y administración de los programas. Es muy importante señalar que si bien este estudio fijó la mirada sobre el rol del profesor, y por lo tanto habla permanentemente de docencia, se reconoce que se trata un proceso de enseñanza-aprendizaje que es recíproco y complejo, en donde el docente es solo uno de los actores que participan. En otras palabras, la escogencia de la palabra docencia reconoce la práctica del oficio docente en el marco de la complejidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.